Դասանիւթեր - Լեզու

Դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ․-

❖ Կեդրոնացած հետեւիլ ձայնագրութեան։
❖ Վերյիշել ու արտագրել ձայնագրութեան մէջ լսած ու զինք տպաւորած բառերն ու արտայայտութիւնները։
❖ Ամփոփել իր լսածը։
❖ Գրութեամբ մը տալ իր տեսակէտը տուեալ նիւթին շուրջ։

Դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ․-
❖ Ճանչնալ ածականները, նախադասութեան մէջ անոնց պաշտօնն ու գործածութիւնը։
❖ Ճիշդ ածականները գործածել տուեալ գոյականներ նկարագրելու համար։
❖ Ածականները ճիշդ գործածել գրաւոր եւ բանաւոր արտայայտութիւններուն մէջ։
❖ Զանազանել ածականներուն երկու պաշտօնները՝ որոշիչ եւ ստորոգելի։
❖ Կազմել ածականներուն պահանջուած պաշտօնով նախադասութիւններ:

Դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ․-
❖ Սահմանել «վերականգնուող ուժանիւթ» յղացքը։
❖ Թուել ոչ կայուն կամ չվերականգնուող ուժանիւթի աղբիւրներ։
❖ Թուել կայուն կամ վերականգնուող ուժանիւթի աղբիւրներ։
❖ Բաղդատել երկու տեսակի ուժանիւթի աղբիւրները։
❖ Թուել կանաչ ուժանիւթի յատկանիշները։
❖ Դատել թէ ուժանիւթի ո՛ր տեսակի օգտագործումը նախընտրելի է։
❖ Գտնել տուեալ նիւթին բանալի բառերուն թարգմանութիւնը օտար լեզուով։
❖ Կիրարկել հաւաստի աղբիւրներէ տեղեկութիւններ փնտռելու հմտութիւնը։
❖ Բանաւոր, արդիւնաւէտ ձեւով արտայայտել իր տեսակէտը։

Դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ․-
❖ Ճիշդ պատասխանել հատուածին առնչուած հարցումներու։
❖ Գտնել հատուածին մէջ ներկայացուած հիմնական ընկերային հարցը։
❖ Կարդալ եւ դասընկերներուն ներկայացնել հայ գրականութենէն այլ հատուածներ, որոնք ընկերային հարցեր կ՚արծարծեն։
❖ Թուել ժամանակակից ընկերութեան ընկերային հարցեր։ (5 հարց)
❖ Ընտրել գտած հարցերէն մէկը, քննել եւ յարմար լուծում առաջարկել։
❖ Եզրակացնել, որ ընկերային հարցերը ամէն ժամանակի եւ ամէն ընկերութեան մէջ գոյութիւն ունին։
❖ Զարգացնել արդիւնաւէտ խմբային աշխատանք տանելու հմտութիւնը։

Դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ․-
❖ Ներկայացնել Մախլուտօ և Արաբօ ֆետայիներն ու անոնց գործերը։
❖ Թուել եւ ներկայացնել ութ հայկական տեղանուններ։
❖ Զարգացնել բանաւոր արտայայտութեան մտիկ ընելու հմտութիւնը։

Դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ․-
❖ Սահմանել «գիտաերեւակայական գրականութիւն» յղացքը։
❖ Ծանօթանալ արդի գիտաերեւակայական
գրականութեան «հայր»երուն (Ժիւլ Վեռն, Հըրպըրթ
Ուէլզ)։
❖ Զանազանել գիտականը երեւակայականէն։
❖ Կարենալ բացատրել, թէ ապագային, գիտական նոր նուաճումները ինչպիսի՛ ազդեցութիւն պիտի ունենան մարդկութեան վրայ։
❖ Հայերէն բառամթերքով արտայայտուիլ
գիտաերեւակայական նիւթի մը մասին։

Այս դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ․-
• Զանազանել պարզ եւ բարդ  նախադասութիւնները։
• Գիտնալ բարդ նախադասութեան մասերը իրարու
միացնելու ձեւերը (շաղկապ, յարաբերական դերանուն, կէտադրական նշան)
• Ճանչնալ բարդ նախադասութեան տեսակները
(համադասաական եւ ստորադասական)։
• Կազմել բարդ նախադասութիւններ։
• Բանաւոր ու գրաւոր արատայայտութեան մէջ գործածել բարդ նախադասութիւններ։

Դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ․-
• Ճանչնալ «բան» արմատ բառին տարբեր իմաստները։
• Բացատրել իմաստը «բան» արմատով կազմուած բառերու։
• «Բան» արմատով կազմուած բառեր գործածել
նախադասութիւններու մէջ։
• «Բան» արմատով կազմուած բառեր ճիշդ տեղերը գործածել։

Դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ․-
• Գիտակցիլ, որ իւրաքանչիւր մանուկ ունի իրաւունքներ:
• Արժեւորել մանուկներու իրաւունքներու գոյութեան անհրաժեշտութիւնը:
• Թուել եւ բացատրել հիմնական տասը իրաւունքներ:
• Մշակել եւ ծրագրել քայլեր՝ առնչուած մանուկներու իրաւունքներու կիրարկումին:

Դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ․-
• Ճանչնալ տուեալ անասուններն ու անոնց անունները։
• Գտնել այս առակին հերոսները եւ անոնց ներկայացուցած մարդկային տիպարը։
• Արժեւորել իւրաքանչիւր տիպարի յատկանիշները։
• Առակին մէջ նշուած կացութեան առնչուած այլ ելքի մը մասին մտածել եւ նոր աւարտ մը առաջարկել անոր։
• Գրուած լաւագոյն տարբերակները թատերախաղի վերածել (աշակերտները իրենք պիտի ըլլան դերակատարները)