Դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ․-
❖ Սահմանել իրողութիւն եւ կարծիք տեսակէտ յղացքները։
❖ Զատորոշել վերեւ նշուած երկու յղացքները։
❖ Հաւաստի աղբիւրներէ տեղեկութիւններ քաղել։
❖ Քննական մօտեցում ցուցաբերել որեւէ տեղեկութեան, որուն դէմ յանդիման կը գտնուի։
❖ Կարծիք արտայայտող գրութիւն մը շարադրել։
Դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ․-
1. Թուել առցանց տեսախաղերու առաւելութիւններն ու անպատեհութիւնները։
2. Քննարկել առցանց տեսախաղերու առաւելութիւններն ու անպատեհութիւնները։
3. Ճանչնալ այս նիւթի բանալի բառերուն հայերէն եզրերը։
4. Թուել օգտակար միջոցներ՝ առցանց տեսախաղերու բացասական ազդեցութիւնները նուազեցնելու համար։
Դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ․-
❖ Ըմբռնել եւ բացատրել ծէսին նշանակութիւնն ու կարեւորութիւնը։
❖ Սորվիլ եւ վերարտադրել Համբարձման ծէսին երգերն ու պարերը։
❖ Բացատրել Համբարձման տօնին ծիսական պայմանները, անոր խորհուրդն ու պատրաստման եղանակը:
Դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ․-
❖ Վերլուծել Աստուծոյ հաւատալու եւ անոր կամքին համաձայն գործելու երեւոյթները:
❖ Հաստատել հաւատքի արդիւնք ձեռք ձգուած իրագործումները եւ անոր գործնականացման ընդմէջէն քաղուած «պտուղին» օգուտները։
❖ Զատորոշել տարբերութիւնը հաւատալուն ու հաւատքը գործով դրսեւորող արարքներուն միջեւ:
Դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ.
❖ Արժեւորել Արտաշէս Ա.ի Հայաստանի տարածքներուն միաւորման գործունէութեան կարեւորութիւնը։
❖ Վերլուծել Արտաշէսի վարած քաղաքականութիւնը եւ անոր արդիւնքները։
❖ Կարդալ եւ մեկնաբանել ժողովրդային ժառանգութեան մասնիկներէն՝ «Գողթան երգեր»ը:
Դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ․-
❖ Ճանչնալ ածականները, նախադասութեան մէջ անոնց պաշտօնն ու գործածութիւնը։
❖ Ճիշդ ածականները գործածել տուեալ գոյականներ նկարագրելու համար։
❖ Ածականները ճիշդ գործածել գրաւոր եւ բանաւոր արտայայտութիւններուն մէջ։
❖ Զանազանել ածականներուն երկու պաշտօնները՝ որոշիչ եւ ստորոգելի։
❖ Կազմել ածականներուն պահանջուած պաշտօնով նախադասութիւններ:
Դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ․-
❖ Սահմանել «վերականգնուող ուժանիւթ» յղացքը։
❖ Թուել ոչ կայուն կամ չվերականգնուող ուժանիւթի աղբիւրներ։
❖ Թուել կայուն կամ վերականգնուող ուժանիւթի աղբիւրներ։
❖ Բաղդատել երկու տեսակի ուժանիւթի աղբիւրները։
❖ Թուել կանաչ ուժանիւթի յատկանիշները։
❖ Դատել թէ ուժանիւթի ո՛ր տեսակի օգտագործումը նախընտրելի է։
❖ Գտնել տուեալ նիւթին բանալի բառերուն թարգմանութիւնը օտար լեզուով։
❖ Կիրարկել հաւաստի աղբիւրներէ տեղեկութիւններ փնտռելու հմտութիւնը։
❖ Բանաւոր, արդիւնաւէտ ձեւով արտայայտել իր տեսակէտը։
Դասի աւարտին, Աշակերտը պիտի կարենայ․-
– Սահմանել սննդագիտութիւն (nutrition), սնուցիչներ (nutrients) եւ ջերմուժ (calorie) յղացքները։
– Հասկնալ սնուցման կարեւորութիւնը հիւանդութիւններէ պահպանուելու համար։
– Վերլուծել, որ սննդեղէնի ընտրութեան վրայ կ’ազդեն անհատական նախասիրութիւնները եւ միջավայրի ազդեցութիւնները։
– Ծանօթանալ սնուցիչներուն հիմնական տեսակներուն։
– Ճիշդ ուտելու եղանակի եւ ուտելիքի առողջ ընտրութիւններ կատարել։
– Սննդեղէններու հաւասարակշրուած ծրագիր մը պատրաստել։
Դասի աւարտին, աշակերտը պիտի կարենայ․-
❖ Սահմանել Արեգակնային համակարգը եւ թուել անոր բաղկացուցիչ տարրերը։
❖ Տալ այս նիւթի բանալի բառերուն հայերէն եզրերը։
❖ Արեգակնային դրութեան եւ անոր բաղադրիչ տարրերուն մասին տեսերիզ մը պատրաստել։
